Desde hace meses caí por la borda, y nado en el agua de una LOMCE y su aplicación en 3ºESO y 1º de bachillerato. A mi alrededor, olas de borradores cargados de errores de interpretación en horarios y currículum que mi comunidad -Castilla La Mancha- no acaba de resolver.
Soplan vientos llenos de "estándares de aprendizaje" asociados a nubes de criterios de evaluación y competencias....
Sufro de sed de concreción ante tanta oferta editorial. Tras muchos años de gratuidad con "libros-detesto" como diría un amigo mío... ahora caeremos en las telarañas de "plataformas-educativas-editoriales"...
En el horizonte se postulan rúbricas para evaluar, rúbricas para autoevaluarse, y no veo rúbricas para firmar normativas con las que ponerse en tierra firme.
Siento también hambre de decisiones coherentes ante un periodo de inquietud electoral que se palpa semana tras semana....
El tiempo ha cambiado, y he de cambiar mi modo de remar, que aún tengo fuerzas para crear más proyectos, más problemas sin números, más retos con imágenes, y de mantener vivos los que funcionan....
De repente, giro la cabeza y lo lejos parece que veo tierra, tierra firme....¿podré pisarla y sentirme a salvo? ¿Podré conseguir que sean los alumnos los más comprometidos de su propio aprendizaje?
¿Conseguiré finalmente diseñar y poner en práctica un proyecto motivador, eficaz e integrador para mi aula? ¿Un proyecto en el que se evalúen productos finales y procesos, en el que los alumnos tomen nota de sus aprendizajes y deficiencias? Ese es mi deseo.
